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教师是一份蚌的事业

时间:2015-12-02 02:10:13 来源:语文科组 作者:黄惠芬 点击:125次

我很喜欢全国优秀教师戴国平的这个比喻:如果把老师比作蚌,那么学生就是蚌里的沙粒,需要老师执着地用爱去舔它、磨它、浸它、洗它,经年累月,沙粒才会成为一颗颗珍珠,光彩耀眼。

教师就是一份蚌的事业,痛并快乐着。痛,是作为一位引路人必须去承受的苦与累;快乐,是你身后有那么多孩子,他们紧紧跟随你,与你相依相伴,并看着他们最终茁壮成长。正如一只带着沙粒行走的蚌,虽然有丝丝拉扯的痛,却有一个闪闪发光的结局在等待着。自踏上工作岗位以来,我深深地体会到了这个中的复杂滋味,也逐渐看到了自己在教学和班级管理上的点滴进步。我珍视着这些进步,如同珍视每一个我所教过的学生。是所有的这些,让今天的我站在为人师表的位置上,不至于慌张、狂喜或失落,而是平和、感恩、充满期待。我这只从教第六个年头的蚌,逐渐懂得了尊重与宽容的可贵;慢慢学会了平等与公正的重要;更深刻地理解了关爱与责任的使命。
一、尊重促发个性,宽容孕育善心
其实孩子就是我们每个人成长的影子,在他们身上,我们往往能看到曾经无知、懵懂、迷茫甚至叛逆的自己。因此,我们应该像对待曾经的自己一样去对待他们,给予他们足够的尊重与宽容。
我曾有这样一个学生,自初一以来就无心向学,课堂上不是睡觉就是开小差讲小话。对此,我曾多次对他批评教育,但他仍然我行我素。就在我恼怒无奈之时,一位同行前辈的一番话给了我当头一棒。前辈说,在你做工作之前,你了解这个孩子了吗?没有了解就谈不上尊重,没有了解就无法宽容。听完这番话,我茅塞顿开,是啊,我从来没想过去了解他,又怎能走进他心中呢?不走进他心中,又怎么可能有真正的尊重与宽容?终于,在多次努力沟通下,这位学生向我敞开心扉:原来他父亲在他读小学时就去世了,母亲不久又改嫁,他只能跟着伯父生活。伯父家境还不错,但他却因为自己的经历而自暴自弃,不愿学习,也不愿跟外界交流,情愿活在自己的世界里。得知这些,我为这个学生小小年纪便要承受这么大的挫折而感到酸楚,但我更明白,只有树立起他的自信心,才能拯救他已经几近枯萎的生活信念。因此,我常常和他谈心,告诉他,只要不放弃好好生活的信念,一切便会好起来。慢慢地,他真的有了很大的改变。
这件事情看起来虽小,但它却给我带来很大的启发以及很深远的思考。美国教育家爱默生曾说:“教育的秘诀是尊重学生”。尊重学生,不仅仅是尊重他作为学生的权利,更重要的是尊重他的心灵。无论这颗心灵是开朗、坚强抑或敏感、脆弱,我们都应全力以赴给予呵护与尊重。在课堂上提问时多听听来自孩子不同的看法,在解决问题时多了解学生不同的感受,遇到分歧允许学生有不同的选择。不要以为这些都是小事,学生的眼睛是雪亮的,他们能在这些小小事儿中找到他们要的尊重。
如果说尊重是炎暑中一丝清凉的风,沁人心脾,那么宽容便是池中的一片荷花,赏心悦目。宽容学生,不是一件容易做到的事。学生终究还是孩子,他们会犯错,令人咆哮的时候真不少。可是,在他们做错事情的时候,在我们忍不住要爆发的时候,让我们静下心来,想想我们的曾经,想想我们的年少轻狂,想想我们的无知狂妄,也许,我们便能找到更好的解决方法。当然,宽容并不是纵容,要有一颗理智的心,才能将宽容轻车驾熟。孩子会在这种宽容里,收下你给的这份善心,从而成为一个理智而善良的人。
二、平等衍生理解,公正收获威
有一名中年男子在升旗仪式之后,为兑现跟学生打赌的诺言,当着四千多名师生的面亲吻一头四五十斤的猪,长达34秒。他们打赌的内容是,如果学生不在希望桥和校园乱扔垃圾,就和小猪亲嘴。而学生赢了赌注,学校环境得到了极大的改善,这名男子也兑现了诺言。他就是湖北咸宁实验小学的副校长洪耀明。
作为老师的我们很容易犯的一个错误就是以居高临下的姿态来教育我们的学生。这让我想起一个故事:妈妈带着孩子去逛商场,热闹的商场里商品琳琅满目,又是打折又是赠送,再拥挤的人潮也阻挡不了妈妈前进的脚步与欣喜的心情。然而,孩子却拼命地大哭,妈妈很费解,孩子看到这么多好吃的好玩的应该开心才对啊。于是,她蹲下身来,想问孩子为什么哭,就在她蹲下的那一瞬间,她全然明白了,原来在孩子的位置上,他看到的全是黑压压的人的身子,不要说琳琅的商品,就是连呼吸都感觉到困难。
蹲下身来,站在孩子的高度我们才能真正理解孩子的心理和需要。作为老师,我们除了要蹲下身子与孩子平等对话,还应该做到公平公正对待每个孩子。
每个人都喜欢美好的事物,有好恶在心里。作为教师,我们常常希望得到领导的平等对待,希望身处的工作环境是公平公正的。那么,将心比心,作为学生,他们也更愿意身边有一位平等而不偏颇、公正而有原则的良师给予他们最平凡也最难觅的同等对待。只是,很多时候,作为师者的我们很难端平心中的一碗水,我们总是更喜欢成绩既好又听话的学生,总是对一部分成绩差又颇有个性的学生漠然置之。殊不知,很多时候,正因为我们有意无意的漠然对待,后者越来越失掉自信,乃至最后自暴自弃。而其他学生在我们转过身来是鼓励,调过背去是鄙视的眼神里,越来越找不到他们要的平等公正,以致师生间出现一道无法逾越的鸿沟,我们在对岸对望,却永远无法理解对方。
让我们来细细地想一想:犯了同样的错误,我们是否在对某些学生严厉指责的同时而又有意无意的宽容另外一些学生呢?对于考试的失利,我们是否在关心一些同学的同时而忽略了另一些学生的感受?我们在检查、辅导学生时,对一些同学严格要求的同时是否流露出对另一些同学的不屑一顾?我们在大加赞赏一些同学的同时是否吝啬了对另一些同学的表扬?……“有教无类”,这是前人给予我们宝贵的教学实践经验,我们永远不应该摈弃,也不能摈弃。或许只有这样,师生之间的鸿沟才会填补,我们才会越来越像亲密又有安全距离的朋友,在平等的眼神里互相理解,在公正的对待中树立属于师者应有的威信。
三、关爱加深情感,责任成就未来
2008年汶川地震的时候,救援人员扒出一具感动千万人的遗体。只见他双臂张开,趴在一张课桌上,死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还,而他却永远地离去了。这个人是德阳市东汽中学的教导主任谭千秋。他生命的最后姿势向世人阐释了师爱的伟大。
有一个夏天的下午,一位挺着七个月大肚子的老师在黑板上吃力地画下一个地球,粉笔不小心掉到地上了。这位年轻的老师慢慢地蹲下她那笨重的身体,捡起了那根只有一节手指长的粉笔头,用手腕轻轻地擦一下额上的汗珠,然后继续讲课。她身上散出的不仅仅是母性的光辉,还有一个人民教师的简朴和坚忍。她是我高二的地理老师。多年以后,这个场景依然在已为人师的我的记忆里流转。
习主席曾在《做党和人民的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》里说道:“教育是一门‘仁而爱人’的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。有爱才有责任。好老师应该懂得,选择当老师就选择了责任,就要尽到教书育人、立德树人的责任,并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”鲁迅先生也曾说过:“教育是植根于爱的。”大自然的一草一木需要阳光雨露的滋润,娇美的生命花朵则需要心灵来呵护,需要爱的泉水来灌溉。学生正处于青少年时期,是最需要关爱的时候。需要教师在学习上、生活上给予足够的关怀。这些关怀犹如春风化雨,安静而无声地使学生远离本缠绕他们的灰色地带。在学生困惑时,老师点明方向的一句话语;在学生失落时,老师充满关爱的眼神;在学生获得成功时,与他倾谈经验得失……也许我们给予的爱并不耀眼夺目,更多时候,它们安静如溪,静静地流淌,然而在关键时候,这些关怀和关爱会迸发出难以预想的力量,让学生的情感与我们紧紧相依。
也许我们都曾经历这样的一些事:当我们挑灯苦熬,精心备课,辛辛苦苦地去上一节课的时候,却发现学生的学习热情并不高;当我们苦口婆心地教育他们要认真学习的时候,他们可能对这些都只是阳奉阴违。我们也经常会被学生气得想要放弃。可是当学生哪怕只是表现出一点点的乖巧来,我们就又信心满满,就又欢天喜地地想方设法去“拯救”他们。这都是因为我们心中燃烧着一股责任的火。作为师者,我们永远不能忘记:爱是起点,也是归宿。关爱才能加深情感,责任才能成就美好的未来。
让我们做一只孕育珍珠的蚌吧,包容所有苦痛去酝酿一场美好。只有紧紧依偎师德,我们才有足够的力量和笃定去相信,所有的付出终会等来那颗闪光的珍珠,它会告诉我们作为一名教师在漫长教育生命中的真正意义!
回望踏上三尺讲台的来路,困惑与欣慰同在,挣扎与快乐共生。我常常细想,究竟在内心深处,我该如何定位“教师”二字?是传授知识的使者,是解答疑问的师者,还是进行心灵沟通的智者?都是,但又不仅仅是。更多时候,作为教师,在学海路上,我们是一只孕育珍珠的蚌,纵有疼痛,也得苦苦咽下;纵有苦累,也得坚强挺住;纵有无奈,也要细细剔出。在蚌的内里,充满的是对未来那颗闪光珍珠的尊重与宽容,平等与公正,关爱与责任。只有这样,师德之旗才会在狂风暴雨中屹立不倒,才会在物欲横流的今天迎风飘扬。
我想教师就是这样一份蚌的事业吧!
(此文获2015年东莞市“弘扬高尚师德,争做‘四有’好老师”师德征文评比活动三等奖)

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