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我校“记叙文写作资源的开发与应用课题研究”小组成员赴汕尾学习

时间:2016-05-20 03:28:43 来源: 作者:潘婷 戴秋芬 陈文娟 点击:65次

春天随着落花走了,夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。2016年5月13日,我校“记叙文写作资源的开发与应用课题研究”小组成员一行赴汕尾学习。此次学习之旅由教导处杨伟华主任带队,随同前往语文科组长黄爱涛、课题主持人林建暑老师以及课题组的其他成员。

广东省名师陈珠宏副教授为我们作了“课题研究的一般过程和写作方法”的专题讲座。陈教授深入浅出、妙语连珠,为我们的课题作了精心的指导,让我们明确了研究的方向,并提供了确实可行的研究方法,使我们受益匪浅。其中他提到的“教师要拥有修枝剪叶的艺术;教师要修炼耐住寂寞的境界;教师要培养静待花开的情怀”更是让我们认同和推崇。
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一、初二语文备课组戴秋芬学习心得
1.教师要拥有“修枝剪叶的艺术”。
时代发展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力;要适应素质教育对我们老师提出的新要求:教育、教学工作的模式由&濒诲辩耻辞;经验型&谤诲辩耻辞;转向&濒诲辩耻辞;科研型&谤诲辩耻辞;。实践表明:一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践,自觉学习理论,更新教育观念,以科研带教研,以教研促教改,对提高教师自身的素质大有裨益。
2.教师要修炼 “耐住寂寞的境界”。
&濒诲辩耻辞;板凳要坐十年冷,文章不写一句空。&谤诲辩耻辞;范文澜先生这幅对联告诉我们,做课题研究首先要有坐十年乃至二十年冷板凳的思想准备,以坚忍不拔的毅力去克服常人难以想像的困难,要树立坚定的信心和决心。
3.教师要培养 “静待花开的情怀”。
教育不是培养人才,而是培养人;语文是人学,最重要的是塑造语文情怀、人文情怀。学生对知识的认知和知识的建构过程是有规律的:学生在认知过程中,必须经历阅读、发现、理解与感悟的几个环节,而在知识建构的过程中,又必须通过对知识的加工(实践、体验、应用)来掌握。为此,教师必须遵循学习规律,为学生提供足够的时间与空间去获取真正的知识。
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二、初二语文备课组陈文娟学习心得
在讲座中,陈教授的一句 “教师要有静待花开的情怀和修枝剪叶的艺术” 令我印象深刻。
我常在想:教师这个职业和其他职业最大的不同大概就在于它面对的是一群具有极大可塑性和一切可能性的人。因此,作为教师,应当在遵循学生自然生长规律的同时学会&濒诲辩耻辞;修枝剪叶&谤诲辩耻辞;的艺术,这样才能最大限度地激发学生的潜能,实现教育的可能性。当然,想要拥有这门艺术,教师要不断学习,不断思考,不断研究,只有研究我们才能走得更远,走得更好。
每个学生都是一颗种子,都会开花,只是花期各有不同,教师要有等待的耐心,这就是陈教授所说的“静待花开的情怀”。在陈教授激情洋溢的讲座中,我深深地被他那些充满教育情怀的教育故事所感染。是的,如果没有静待花开的情怀和修枝剪叶的艺术,我们只能成为书本知识的“搬运工”,而我们的学生大概也只是一个个规格不同,质量不一的“产品”。
这次的学习也让我想起了上学期参加的李镇西老师的一个讲座。“创造、梦想、心中有爱、有帮助别人的专业能力”这是我在李镇西老师的讲座中记下的几个关键词。陈教授今天所讲的和李镇西老师讲的不谋而合。正是因为他们心中有不计报酬的爱,有朴素而又伟大的教育情怀,有“修枝剪叶”的艺术,他们才成为了最幸福的老师。
次日,我们还到汕尾实验初级中学、澎湃中学和海丰陆安中学进行教学采风。此行收获颇丰,思想和见地都发生了较大的变化,也纷纷表示要为教育和科研奉献更大的力量。
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